为进一步加强教师和学生的沟通能力，及时了解学生心理状况，防控校园欺凌事件发生，帮助学生身心健康成长，仙桃市弘文学校于秋季学期启动“点亮盏盏星灯”工程。28日，该校对全体教师举行心理健康教育专题培训。

高级心理咨询师、学校心理健康专职教师杨莹从学校心理健康概述、教师如何与学生进行心理健康谈心谈话、学生心理危机的鉴别及干预、教师职业压力与压力应对四个方面为老师们展开培训。杨莹指出，家庭模式的不同会造就不同秉性的孩子。生命教育对学生成长特别关键，教师应具备识别有心理隐患学生的敏感和能力，比如适应环境困难的学生、有明显人格缺陷的学生、有强烈罪恶感和缺陷感的学生或遭遇重大挫折的学生。在与学生谈话之前要找准时机，选好谈话地点并善于提问题，将注意焦点集中在学生的利益上，察言观色，关注学生非身体语言，认真倾听，用笑脸、眼神、抚摸等肢体语言让学生感到亲切和鼓励。

教师群体除了面对教学任务繁重，学生问题多样，职业发展等压力外，同时存在家庭压力、经济压力和人际关系压力。这些压力对教师身心健康、职业倦怠都会造成影响，并可能会将这种状态传染给学生，导致学生情绪波动，影响学习效果，压力过大会导致教学质量下降及师生关系紧张。教师首先要因应制定工作计划，优先处理重要且紧急的任务，避免时间浪费和焦虑。二是通过深呼吸与冥想等放松训练，缓解紧张情绪，也可以自我暗示来调整心态，培养兴趣爱好，减轻压力感。

学校负责人强调，心理问题已成为社会普遍现象，心理学也融入教学之中，全体教师要积极引导学生排解不良情绪，合理安排，统筹兼顾，用有温度的教育给学生创造充满爱的学习环境。

培训结束后，青年教师曾紫阳感慨地说：“我原以为备好课、认真传授知识、仔细批改作业，就是一名合格的老师了，现在才知道，只有真正走进学生内心，为他们解开心结，挖掘潜力，快乐学习，才能适应教育新形势，培养出担当时代责任的合格人才。”

据悉，“点亮盏盏星灯”工程是弘文学校根据教育发展形势和学生实际开展的一项常年工作，教师们对学生心理状况的把握、谈心过程及效果跟踪都必须有文字记录，并与教师年终考评挂钩。该工程对进一步强化教师责任感、树立终身学习意识、增强综合素质、推动教育教学质量的提升、杜绝校园欺凌事件有着非常重要的意义。